Actividad 9 (Guía de Trabajo)

Guía de Trabajo

Integración de recursos tic en el proceso educativo

1. Problemas de Aprendizaje

a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de  aprendizaje?

En el proceso de aprender, en el caso de las personas mayores cuesta muchas veces lograr concentrarse, en la educación de adultos es más difícil mantener toda la concentración, se necesita la motivación.

En el caso de niños, adolescentes y adultos también las actividades tienen que tener sentido, ser importantes y hacerse en el momento adecuado, para romper las tensiones y el aburrimiento.

b. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?

Entiendo que los contenidos actitudinales y disposición no son tan fáciles de enseñar y aprender, ya que requieren interés del individuo captar la esencia de las actitudes. También son difíciles las actividades que son muy abstractas, que no pueden evidenciarse muy fácilmente, sino solo ver el resultado, Ejemplo muy considerable un campo magnético o campo eléctrico, son situaciones muy abstractas, pero tienen un resultado especifico de la electricidad o energía.

c. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?

Bien, la tecnología podría ayudar a hacer más visuales las actividades, con el software de realidad, que permitan tener una experiencia más cercana o totalmente real;  La tecnología puede ayudar en el caso de programar las actividades y que el docente haga un trabajo previo de planificación, puede dedicarse más a motivar a los estudiantes. También en ayudar a que los estudiantes a disminuir la brecha del aprendizaje, que en vez de que aprendan pocos estudiantes de un curso, que lo haga la gran mayoría

2. Aportes de la Tecnología

a. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?

Bien la tecnología aporta de muchas maneras, en la educación presencial sirve para reforzar, clarificar, presentar los contenidos del currículo, así mismo tiene el potencial con software educativo de desarrollar tareas, evaluaciones, presentaciones que impactan y ayudar en la autodidactica al estudiante; también en la educación a distancia es una ventana que se abre para cualquier persona que vive en un lugar apartado o lejano, se pueda instruir, aproximar también al desarrollo de estándares de aprendizaje, para hacer evaluaciones que vayan más acorde al aprendizaje de los estudiantes y valoración de la actividad docente.

b. ¿Qué evidencias científicas existen de que la tecnología puede ayudar al currículo escolar?

Bien hasta ahora las evidencias científicas basadas en estudios para verificar el retorno de la inversiones que han hecho países en Tics (infraestructura, equipos, conectividad, desarrollo de material digital) citando un estudio de escuelas europeas arrojan que se produce un desarrollo favorable en el idioma ingles, menor en ciencias y no impactan las matemáticas.

Las escuelas con desarrollo de Tics tienen un desempeño mejor que las de dotación pobre. Los estudiantes académicamente fuertes se desarrollan mejor con el uso de Tics, pero también los de desempeño más débil se ven beneficiados.

3. Problemas para Usar Tecnología

a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?

Falta preparación, no es solamente que el docente conozca de hardware o software, sino que sea capaz de hacer toda una integración tecnológica, en dos sentidos el uso de los medios de computador e internet y en la forma de desarrollar los contenidos; así que puede resumirse en dificultades de tiempo, apoyo, recursos  y el cambio. desarrollando un poco estas, a los docentes les faltan opciones para capacitarse en su tiempo libre, recursos de software que les permita respaldar el currículo de forma adecuada. El cambio requiere paciencia, los cambios no suceden de un día para otro, sino que debe ser un cambio planeado, no abrupto.

1.- Desarrollar las habilidades informáticas de los docentes

2.- Tiempo requerido para la formación de los docentes.

3.- Acceso y costo de la infraestructura

4.- Visión

5.-capacitación y soporte

6.- practicas evaluativas.

b. ¿Cómo pueden esas barreras ser eliminadas o reducidas?

Estas barreras puede reducirse al establecer tanto por parte de los estados con políticas encaminadas en este sentido, como también debe de ser de interés para los docentes, actualizarse para desarrollar mejor su trabajo, para que los estudiantes aprendan más, mejor y distinto.

4. Elementos a Considerar

a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículo escolar?

Ventaja relativa, complejidad, visibilidad, compatibilidad, posibilidad de prueba.

b. ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?

La ventaja relativa en cuanto a si la innovación es mejor que la práctica docente que reemplaza.

5. Impacto en Alumnos

a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?

Ha cambiado grandemente la visión del proceso de aprendizaje, ya que el alumno es constructor de su propio conocimiento y el docente es un guía en ese proceso.

El alumno desarrolla nuevas competencias, las cuales son la capacidad de colaboración y trabajo en equipo, dar solución a problemas complejos, responsabilidad y autosuficiencia, capacidad para comunicar, presentar y convencer.

b. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?

Pueden en parte, ya que aunque su docente no utilice las tecnologías, si el estudiante por parte de él lo hace, va desarrollando las competencias sin darse cuenta, integrando la tecnología.

c. ¿A qué tipo de dilema nos enfrenta esto?

Es un dilema, ya que la escuela es la base principal donde tiene que darse el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas, para el desarrollo productivo, y puede ser un aprendizaje incompleto, sin la motivación necesaria; Si el docente al impartir no le habla en su idioma o lengua al estudiante, o que comparta su mismo código crea fricción y amenaza con que el estudiante no logre las competencias requeridas.

6. Sociedad de la Información

a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?

Bien, tenemos más recursos para aprender, nuestro aprendizaje ya sea formal, informal o virtual puede ser enriquecido y completo. Lo que si tiene que ser orientado para que no esté en conflicto con los valores adecuados para la inserción en la sociedad.

b. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?

Bien el rol de orientador, guía, conducente del proceso.

Webgrafía

http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-59172008000100011&lng=es&nrm=i

Revista Iberoamericana de la educación N°18 Ciencia, Tecnología y sociedad ante la educación.

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm

http://www.eduteka.org/modulos/8/237/992/1

http://www.eduteka.org/Tema1.php

Actividad 8 (Ensayo Artículo Nativos e Inmigrantes Digitales)

Nativos e Inmigrantes Digitales 

Por Mark Prenky

En este ensayo del artículo de Nativos e inmigrantes digitales de Marc Prensky de la serie cuadernos Sek 2.0, se exponen una serie de situaciones de cómo la socialización o interacción entre los nativos digitales (Personas jóvenes menores de 25, 20 años, que nacieron en el apogeo de las tecnologías Tics) y sus profesores (En este caso inmigrantes digitales, muchas veces ya formados como pedagogos en un estilo tradicional) ha cambiado de forma asombrosa, mientras que los nativos digitales los motiva el uso de aparatos, interfaces, redes de comunicación, etc. Los inmigrantes digitales no se acostumbran y no entran en la sintonía que permita un proceso de enseñanza aprendizaje eficaz.

Los inmigrantes digitales, se resisten al cambio y produce que se aferren a la metodología del pasado, con un proceso paso a paso, incluyendo la reflexión, la disciplina, etc. Mientras que los nativos digitales pueden hacer varios procesos paralelos, atender a la televisión, celular, computador al mismo tiempo que estudian, lo que hace que estén sometidos a más estímulos y que tengan mayor actividad cerebral. Se ha evidenciado que el cerebro del ser humano es sumamente plástico y que evoluciona a lo largo de la vida, y cuando está sometido a mayores estímulos, el cambio puede ser mayor. La neurobiología ha descartado viejas hipótesis de que el cerebro no cambia fisiológicamente con el estimulo exterior, y que solo en la edad infantil se producía dicho fenómeno, lo cual ha sido descartado, llegando a considerarse que dependiendo de la cantidad de estímulos que reciba nuestro cerebro este se recablea constantemente.

Para el docente inmigrante digital es un reto combinar la pedagogía, nuevos métodos y formas de plantear los contenidos que resulten realmente interesantes, novedosos y prácticos en formas de dinámicas, juegos lúdicos, actividades, que permitan al estudiante nativo digital a la vez que se divierte, que también aprenda.

Como conclusión del articulo entiendo que el reto docente es lograr conectar, hacer interesar al estudiante, que pueda exteriorizar lo que piensa y aprende, que pueda hacerlo con los recursos que conoce, que es la tecnología y que el docente puede usar estos medios a su favor para lograr colocar el aprendizaje de manera indirecta, sin que el estudiante se de cuenta y no renegar de la nueva realidad que impone el uso de los recursos y medios tecnológicos para facilitar todas las actividades del ser humano, incluso el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y la formación.

Actividad 7 (Uso Educativo Redes Sociales)

Uso educativo de Redes Sociales

Asignatura: Tecnología Educativa

Bien, a partir de la expansión del Internet y de las novedades que trajo consigo una nueva forma de interactuar a través del intercambio electrónico de información, y con ello nuevas posibilidades para  las Redes sociales, término acuñado por el antropólogo J. A. Barnes en 1954; los medios electrónicos han potenciado y dado fuerza a un fenómeno social que no es nuevo, siempre los individuos se han interrelacionado, pero con ahora con mayor alcance hasta global.

Las Redes sociales como las tecnologías se han visto relegadas por desconocimiento, temor, o por pensar que es una pérdida de tiempo solo socializar, pero las Redes sociales pueden mantener conectados a los individuos para diferentes intereses como la cultura (Linkara), Linkedin (relaciones laborales), educativas (eduredes) y dentro de las mismas redes se pueden segmentar para fines educativos y de conocimiento. La realidad es que los nuevos entornos de aprendizaje colectivo hacen que este sea un soporte para las redes de relaciones, según Ana Rossaro “Las Redes sociales son el nuevo paradigma educativo, la construcción de una nueva forma de pensar la educación”. El enfoque de la red social en la educación entiendo que debe de ser construir conocimiento, desarrollar lo ya aprendido y buscar nuevas formas, metodologías para aplicar y materializar el conocimiento.

El docente de este tiempo tiene que ante todo desarrollar la pedagogía y las habilidades sociales, ya que no es como era en otro tiempo la fuente del saber absoluto, ya que al no ser nativo en las redes sociales ve con recelo el perder autoridad frente al estudiante, que nació y ve con normalidad el uso de las redes.

El uso de las redes electrónicas  que puede hacer el docente es amplio, ya que es una extensión de su aula y puede pasar información a sus estudiantes por cuentas de correo de facebook, twitter, puede colgar asignaciones en Blogs, wikis, utilizar las webquest o caza de tesoros para guiar la investigación, ante todo tiene ventajas y desventajas que se deben de manejar siempre manteniendo el enfoque al aprendizaje y ética en su quehacer.

WEBGRAFIA

http://pucesa.edu.ec/content/redes-sociales-en-la-educaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Red_social

Actividad 13 (Resumen Educación Prohibida)

Resumen Película La Educación Prohibida

Del vídeo foro de la película la educación prohibida, es una película que mezcla un drama actuado con expertos opinando en diferentes cuestionantes de la educación, muestran diferentes vertientes para poder llegar a la conclusión de para que se educa, es una conclusión que tiene diferentes respuestas, que se debe entrar en reflexión y análisis lógico y del cual además no hay una sola respuesta; Plantean algunos que solo pocos llegan al fin de la educación que es formar para desarrollar individuos críticos, reflexivos, creativos, buenos ciudadanos, que respondan a los intereses de sus países, entre otros, que se pueden desenvolverse eficazmente y enfrentar los retos que demanda la sociedad.

Es toda una disyuntiva que analiza desde los orígenes de la educación primaria, gratuita y obligatoria, la cual nace en Prusia, ahora parte de Alemania, Austria, Hungría y Polonia, y nace como una forma de  homogeneizar a las poblaciones, de desarrollar súbditos leales a los reyes de ese país, como pudiera decirse a imagen y semejanza de la voluntad de sus gobernantes; la educación pública, gratuita y obligatoria, prontamente se extendió y fue rápidamente acogida por Europa y Estados Unidos, y luego por todos los países del mundo como un estándar y referencia de niveles de educación pre universitaria e indicador del progreso de los pueblos.

La película documental es muy interesante, ya que al cumplirse 200 años del nacimiento de la escuela, comienza a relatar desde sus inicios, Prusia era un país que constantemente estaba en guerra, y la escuela era una forma de ir preparando, subordinar a los niños, adolescentes para poder influir en ellos para luego se incorporaran al ejército para servir a los planes del imperio. Ya para la industrialización la escuela servía de base para preparar los futuros obreros, en trabajar competencias básicas, como la lectura, las matemáticas, pensamiento lógico y abstracto, así como en la socialización, para que luego de adultos tuvieran una base, leer procedimientos, saber recibir instrucciones, entre otras.

La educación básica y secundaria, no ha cambiado con el pasar del tiempo y junto con el desarrollo industrial y las empresas han influenciado bastante en el desarrollo de personal de mano de obra listo para el trabajo productivo, como forma de un esquema de ciudadanos que se preparan para el progreso de las empresas y los países.

La escena más impactante es cuando, debo de decir que tengo 3, la primera es la entrada de la película, que hace una analogía a la esclavitud, cuando se tiene preso a personas, amarrados y todo se le prohíbe, de ahí que la educación es prohibitiva, que no permite hacer nada.

En la segunda escena que considero impactante es cuando los estudiantes en el salón de clases con su maestro redactan una composición de lo que para ellos es la escuela, y en esa composición dice que la escuela es aburrida, y de que no saben ni siquiera para que sirve, y eso lo dice delante de una persona que aparenta ser una directora o supervisora de la escuela.

En la tercera escena cuando se habla de calificación, que el sistema estandarizado de calificaciones hace que un numero represente el nivel de inteligencia o aprendizaje alcanzado por los alumnos y se etiquetan por sus puntuaciones, un 10 es excelente, 6 regular, 7 promovido, entre otras, que los estudiantes solo son números para la evaluación de la escuela.

Con la realidad educativa dominicana, no es muy distinto a la realidad de los demás países, ya que la escuela es vista como una obligación, no como una necesidad para el desarrollo integral, del ser humano, formador de valores, competencias, actitudes y destrezas para aspirar a tener mejor calidad de vida.

Como conclusión del vídeo, los orígenes de la educación no tenían fines de desarrollar al ser humano, y menos en su felicidad, los gobiernos, dictaduras e imperios vieron a la escuela como una forma que servían a sus intereses para hacer posibles su maquinaria bélica y para competir en ventajas frente a sus países rivales; Ahora se ha desarrollado bastante el método constructivista-humanista como medio para el desarrollo integral del ser humano, tomar en cuenta sus conocimientos previos e integrarlos como una forma de motivación, el cual ha descollado como uno de los motores para que los estudiantes puedan lograr las metas de la educación  no solo de la educación formal, también de las artes, ciencias, deportes.

También el esfuerzo del docente en la parte de actuación de cómo logró que en 2 semanas los 11 estudiantes lograran sacar lo mejor de sí mismos,  con la renovación de las técnica de enseñanza y combinando la emoción con habilidades para manejar a los estudiantes entiendo que es la forma más adecuada para sobrellevar los procesos educativos y pasar de la vieja escuela a una nueva que desarrolle al ser humano.

Actividad 12 (Análisis Comparativo)

RESUMEN DOCUMENTAL ACERCA EDUCACIÓN 2111

Vídeo Documental Discovery Science

Este es un documental fascinante ya que nos da una idea del rumbo o posibilidades de la educación en el año 2111, fue hecho en 2011 por el canal Discovery Science de la cadena Discovery y nos traslada a la educación 100 años después, lo que es alucinante, ya que la educación es uno de los motores del desarrollo del ser humano y es una base fundamental para su supervivencia.

El documental presenta dos perspectivas: La tecnología y la pedagogía, representados por dos de los países con los rankings más altos: Corea del Sur, uno de los países  más avanzados en recursos e innovación tecnológica y Finlandia, el segundo país del mundo con mejor educación, los cuales se van a describir en este resumen.

En el documental, al inicio se presenta la perspectiva de Corea del Sur, uno de los países donde la preocupación por la educación es visto como sagrado por los padres y por los mismos estudiantes, se presenta un prototipo de la educación del futuro en el instituto Keris, donde se simula y se hacen investigaciones del uso de las tecnologías en la educación, la forma de trabajo es a través del U-Learning, que se diferencia del E-Learning, en que este ultimo utiliza los medios tecnológicos en el aprendizaje individual, mientras que en el U-Learning, se trabaja el aprendizaje de forma interconectado a través de redes y todos los medios tablet-pc, cámaras, datashow, todo está en red y se involucra en el aprendizaje. El área de trabajo del docente es más un centro de control donde supervisa el aprendizaje, también los programas de  simulaciones o realidad virtual hace que las experiencias del aprendizaje sean más reales aplicando los efectos multimedia, imágenes, sonidos, movimiento, entre otros efectos.

En la perspectiva de Finlandia, esta es más humanista y el esfuerzo principal está en formar, desarrollar la personalidad a los docentes para que puedan crear experiencias de aprendizaje innovadoras, creativas y entusiastas; también en el sistema político, están muy conscientes del papel de la educación en el desarrollo de las habilidades de niños, adolescentes y adultos, por lo que es una política de estado.

La educación en Finlandia es gratuita y obligatoria, pareciéndose mucho mas al sistema universitario, ya que se le da la posibilidad a los estudiantes de elegir lo que quieren y pueden aprender, no cumpliendo con un horario rígido, sino seleccionado por ellos mismos. También los útiles, materiales, son proporcionados en las escuelas, el trato va enfocado a hacer sentir bien al estudiante, en que su tiempo en la escuela se sienta acogido y bien atendido.

En cuanto al análisis comparativo entiendo que una aula de clases del futuro, con recursos que hagan el aprendizaje mas vivencial tiene que ir de la mano de la formación del recurso humano, que es el docente, que con la sinergia de estos elementos, desarrollándolo en conjunto con políticas educativas de dignificación de la carrera docente pueden hacer el cambio en el paradigma educativo dominicano.

Actividad 14 (Actividad con el Portal Web)

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En este reporte se va a tratar acerca del análisis de la utilidad del portal de Educando.edu.do, que es manejado por el Minerd de la República Dominicana; En este se puede observar que tiene un diseño con imágenes atractivas, y de lectura fácil, lo que hace que cuando se comienza a leer se puede interesar por el contenido, tiene enlace para diferentes intereses, para los estudiantes, docentes, familia, directivos, área curriculares, que tienen diferentes públicos meta a los cuales quiere llegar.

Se puede observar que a la fecha que estoy realizando este reporte, verifico que tiene informaciones de colocación reciente, para el día 26 octubre, veo reportes del día 21 octubre, lo que da a entender que se le da seguimiento a la colocación de trabajos de interés, sinopsis de personajes importantes de nuestra historia, y de interés para toda la familia. También tiene colocados recursos de ayuda para los docentes, y para cualquier otra persona que quiera descargarlo y conocerlo como es la parte jurídica que rige la normativa de la educación en la República Dominicana, noticias del propio Minerd, de las metas que tienen y como van en el desarrollo de acciones para alcanzarlas.

Tiene colocados cursos de formación virtual actualizados como son: mapas conceptuales, programación con scratch, etc. esta con mucha información que puede servir de consulta para trabajos de investigación; también libros y recursos digitales por materias, lengua española, matemáticas, educación física, artística, lenguas modernas, ciencias sociales, ciencias naturales, formación humana.

El portal es muy atractivo para toda las personas interesadas en aprender más del sistema educativo dominicano, en cómo está conformado, como avanza y puede ayudar a los docentes para informarse más a como van las políticas del ministerio a que pertenecen, puede ayudar a los estudiantes a informarse de actividades extracurriculares, los blogs de los centros educativos; tiene reportajes que a los padres puede interesarles para colaborar más al aprendizaje de los hijos, para enseñarlos a estudiar, a mejorar los hábitos de estudio. Por lo que entiendo es de mucha utilidad para los públicos meta a los que van dirigido, estudiantes, docentes, directivos y padres.

Actividad 3B (Diario Reflexivo 2)

DIARIO REFLEXIVO 2

Segundo  Encuentro Módulo de Tecnología Educativa

Este es un diario diferente, ya que no pude asistir presencialmente al segundo encuentro de tan interesante asignatura, TE, que me gusta bastante todo lo que tiene que ver con tecnología, sistematizar la educación, ya que es un cambio desde que yo estudiaba hace casi 20 años, todo era diferente; Este diario lo voy a narrar a partir de la retroalimentación de mis compañeros, para poder construir mi conocimiento de la clase.

La educación se basa en 3 tipos fundamentales que son:

·       La educación formal, dentro de la cual se encuentran las universidades, ministerio de educación, secundaria, primaria y básica, públicos y privados.

·       La educación no formal, dentro de estas se encuentran el sistema de educación técnico profesional con los institutos de formación técnica, en nuestro país, Infotep, Itla, Comunnity College San Luis, entre otros.

·       La educación informal, esta es la que se da en todas partes, los hogares, talleres, en el Internet, sin un plan especifico.

·       La educación virtual, puede recaer dentro de los tres tipos de educación, ya que la diferencia es la forma de instrucción y el medio, pero los fines son los mismos, desarrollar destrezas y competencias para el que recibe la instrucción, en las universidades ya se dan asignaturas virtuales, maestrías virtuales, en los institutos técnicos se dan cursos virtuales, y en la Internet se puede acceder de manera informal al conocimiento.

La tecnología educativa es algo novedoso y se ha acelerado en su desarrollo gracias al desarrollo de los medios y tecnologías de la información y comunicación,  aunque este desarrollo también esta soportado por más ciencias como son: sociología de la educación, Psicología educativa, teoría de la comunicación, teoría de sistemas, didáctica, curriculum, Informática, tratamiento de la información, entre otras.

Los enfoques de la tecnología educativa son:

1.- Enfoque centrado en los medios

2.- Enfoque centrado en la instrucción.

También, acerca de las tecnologías educativas hay que saber el rumbo al que se quiere llegar, partiendo de nuestra realidad, que tenemos, con que contamos y que podemos hacer para llegar a donde queremos, ya que el siglo 21 exige nuevas competencias, las cuales no están muy bien resueltas en los sistemas escolares y en la escuela es que se cimentan las competencias básicas.

Existen 3 corrientes en la tecnología educativa, las cuales son:

Evangelismo tecnológico: tiene un discurso muy potente, pero no aterriza como pasar de la situación actual a donde queremos llegar con el uso de la tecnología.

Pesimismo tecnopedagogico: Da por muertas las oportunidades que ofrece la tecnología, ya que en sí misma, no es buena ni mala, es el uso lo que la hace diferente.

Realismo: Desarrollar un horizonte razonable para aprender más, mejor y distinto, que es el enfoque o corriente que entiendo es la más adecuada, ya que los extremos son malos y no favorecen, por lo que un término medio es saludable.

Cualquier docente responsable tiene como meta que el aprendizaje sea más, mejor y distinto, lo cual asegura de que cumple con su labor de forma adecuada.

Del método Assure, este promueve la interacción integrada y coordinada de los siguientes elementos: El Esquema plan de clases incluye a estudiantes,  objetivos, métodos, medios, materiales, participación y evaluación.

Respondiendo a las preguntas solicitadas por el facilitador:

1.- ¿Qué se aprendió en la clase?

Bien la clase es una continuación de la clase anterior, entiendo que lo que más aprendí fue acerca de cómo la tecnología educativa incide en los subsistemas de educación formal, no formal e informal y como esta puede incidir en los tres; Adicional el enfoque acerca del foco a atender los medios o en el diseño instruccional. También acerca de las corrientes educativas, las tres muy interesantes y como el Realismo se impone como pauta para guiar y allanar la resistencia al cambio, como el principal obstáculo para explotar y desarrollar la Tecnología educativa.

2.- ¿Qué se sabia y mejoró?

Acerca la planificación educativa integrando los elementos del método Assure, ya he trabajado planificación de sesiones de clases de forma integrada, no de forma separada.

3.- ¿Con qué no estoy de acuerdo?

Bien, estoy de acuerdo con todo lo expuesto, no tengo ninguna objeción acerca del contenido tratado.

Actividad 4 Desarrollo Plan de Clases (Modelo Assure)

 PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Facilitador: Ing. Richard A. Franco                           Lugar: UCATECI LA VEGA

Plan de Ejecución
Nombre del Curso:	Liderazgo Transformador
Nombre del Facilitador/ participante:	Richard A. Franco Henríquez
Objetivo general del curso: Fecha: Duración: Horario:	Finalizado este curso de Liderazgo Transformador, los participantes estarán en la capacidad de enunciar los principios y valores que rigen el liderazgo para el cambio planeado en las organizaciones, con asertividad 24/10/2015 4 horas 14:00-18:00
Estrategias y Actividades de Enseñanza y Aprendizaje: Criterios de inicio del curso	INTRODUCCION FACILITADOR: - Instala los equipos minutos antes del inicio de la clase, enciende la PC, prueba los programas y conectividad Internet. - Da la bienvenida a los participantes. -Realiza su presentación personal. -Realiza dinámica de presentación de los participantes. -Presenta el nombre del curso, los detalles de los días a impartir, horario de clases, asistencia. -Hace una dinámica con las expectativas de los participantes. -Presenta el objetivo general del curso y los contenidos temáticos. -Propone las reglas de Operación y solicita a los participantes que propongan reglas de Operación que considere. -Asigna tema de investigación para el próximo encuentro. PARTICIPANTES: -Se presentan en la dinámica respondiendo su nombre, donde vive y si tienen experiencia del tema. - Socializan el objetivo y solicita que se le aclare el alcance de este. -Hacen preguntas acerca de las unidades de contenido. -participan en la dinámica de expectativas cuando se solicitan. -pide aclaración sobre el tema a investigar.
Requerimientos del curso: Materiales didácticos: Equipos: Mobiliario: Herramientas:	Facilitador curso,  12 participantes Computador, bocinas para sonido, retroproyector Mesa para facilitador, sillas para participantes, hojas de rotafolio, papel Bond 8 ½ x 11. Programas informáticos Power Point, Internet.

Plan de Ejecución de la práctica didáctica (cont.)

Nombre  y No. del módulo:		Módulo 1- Introducción al liderazgo Organizacional
Nombre del tema de la sesión:		Conceptos Básicos de Liderazgo organizacional
Objetivo especifico  del tema	Elementos de Contenido	Estrategias  y Actividades de Enseñanza y Aprendizaje		Estrategias de Evaluación	Duración
Aplicar los  conceptos básicos de Liderazgo organizacional	Concepto de Liderazgo Origen del Liderazgo Importancia del Liderazgo Teorías del Liderazgo Concepto de Cambio Organizacional	INTRODUCCION FACILITADOR: -Da la bienvenida a los participantes. -Inicia la sesión con un video motivacional acerca con el recurso web de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=bKuVHwZ5yno -Pide la participación de los  estudiantes en socializar el video.   -Da inicio a la clase presentando el tema de la Liderazgo organizacional. -Introduce el objetivo del tema y las unidades de contenido, así como el plan de trabajo. -Pregunta acerca de las expectativas o los conocimientos previos acerca del tema. -Retoma las reglas de operación, solicitando la participación. PARTICIPANTES: -Participan en el debate. -Hacen preguntas acerca del tema. -Indagan más acerca del alcance del objetivo. -Participan exponiendo sus conocimientos previos acerca del tema. -Enumeran las reglas de operación y comentan. DESARROLLO FACILITADOR: Técnica Expositiva y Demostrativa - El Facilitador expone la importancia del tema a aprender. -Como primera actividad hace un foro debate acerca: “El Líder nace o se hace”. - utiliza la técnica expositiva con diapositivas en power point para comprensión  más idónea del debate. -Para una segunda actividad tiene una actividad individual acerca de los valores, atributos  de personajes que consideren son líderes y redactar reporte individual. -Para una tercera actividad presenta un video foro de la película 42 (Jackie Robinson) de youtube: www.youtube.com/watch?v=JJqgqf7yMbY -Forma 3 grupos de 4 integrantes para realizar socializar acerca del video foro y redactar reporte grupal. -Contesta preguntas y aclara las dudas de los participantes. PARTICIPANTES: -Comentan acerca de los contenidos de formación. - Los participantes hacen preguntas y exponen con sus propios conocimientos previos. -Socializan acerca del tema de liderazgo. -Trabajan en reportes individual y grupal. CIERRE FACILITADOR: -El facilitador realiza Síntesis resumen acerca de los puntos relevantes de la sesión. -Valora los logros alcanzados por los participantes y retroalimenta acerca de los puntos de mejora. -Presenta el tema siguiente y asigna investigación a los participantes para la próxima sesión. PARTICIPANTES: -Reiteran los logros alcanzados. -Realizan preguntas y aclaran dudas.		-Preguntas orales. -Evaluación de la práctica por grupo. -Aplicación de prueba de Evaluación por escrito.	4 horas
Estrategias y Actividades de Aprendizaje de cierre del curso
Facilitador: -Utiliza dinámica de participación para que los participantes realicen el resumen general del curso. -Valora el cumplimiento de las expectativas del curso, se remite a  leer las expectativas de los participantes.         -Evalúa las reglas y acuerdos  de operación fijadas al inicio del            Curso.             -Finaliza la actividad del cierre del curso felicitando a los          Participantes por su participación activa.			Participante: -Participan en la dinámica del resumen general del curso. -Responden acerca del cumplimiento de sus expectativas. -Participan activamente en la dinámica de evaluación de reglas y acuerdos de Operación.

DESGLOSE POR SEPARADO

MATERIALES A UTILIZAR: Fotocopias Material Impreso Material digital, con el vídeo motivación y película documental Hojas de Rotafolio

MEDIOS: Data show Computador Rotafolio Conexión a Internet

OBJETIVOS: Lo que se pretende alcanzar al finalizar la sesión de clases, en este caso trabajar los tópicos del liderazgo, atributos y valores del liderazgo y como enfrentar el cambio en las organizaciones.

MÉTODOS: Uso de la Técnica expositiva y dialogo Trabajo Individual Trabajo Grupal

PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE: En cada actividad se solicita la participación del estudiante.

EVALUACIÓN: Redacción de los trabajos individuales y grupales para puntuación.