Nativos e Inmigrantes Digitales
Por Mark Prenky
En este ensayo del artículo de
Nativos e inmigrantes digitales de Marc Prensky de la serie cuadernos Sek 2.0,
se exponen una serie de situaciones de cómo la socialización o interacción entre
los nativos digitales (Personas jóvenes menores de 25, 20 años, que nacieron en
el apogeo de las tecnologías Tics) y sus profesores (En este caso inmigrantes
digitales, muchas veces ya formados como pedagogos en un estilo tradicional) ha
cambiado de forma asombrosa, mientras que los nativos digitales los motiva el
uso de aparatos, interfaces, redes de comunicación, etc. Los inmigrantes
digitales no se acostumbran y no entran en la sintonía que permita un proceso
de enseñanza aprendizaje eficaz.
Los inmigrantes digitales, se
resisten al cambio y produce que se aferren a la metodología del pasado, con un
proceso paso a paso, incluyendo la reflexión, la disciplina, etc. Mientras que
los nativos digitales pueden hacer varios procesos paralelos, atender a la televisión,
celular, computador al mismo tiempo que estudian, lo que hace que estén sometidos
a más estímulos y que tengan mayor actividad cerebral. Se ha evidenciado que el
cerebro del ser humano es sumamente plástico y que evoluciona a lo largo de la
vida, y cuando está sometido a mayores estímulos, el cambio puede ser mayor. La
neurobiología ha descartado viejas hipótesis de que el cerebro no cambia fisiológicamente
con el estimulo exterior, y que solo en la edad infantil se producía dicho fenómeno,
lo cual ha sido descartado, llegando a considerarse que dependiendo de la
cantidad de estímulos que reciba nuestro cerebro este se recablea
constantemente.
Para el docente inmigrante
digital es un reto combinar la pedagogía, nuevos métodos y formas de plantear
los contenidos que resulten realmente interesantes, novedosos y prácticos en
formas de dinámicas, juegos lúdicos, actividades, que permitan al estudiante
nativo digital a la vez que se divierte, que también aprenda.
Como conclusión del articulo
entiendo que el reto docente es lograr conectar, hacer interesar al estudiante,
que pueda exteriorizar lo que piensa y aprende, que pueda hacerlo con los
recursos que conoce, que es la tecnología y que el docente puede usar estos
medios a su favor para lograr colocar el aprendizaje de manera indirecta, sin
que el estudiante se de cuenta y no renegar de la nueva realidad que impone el
uso de los recursos y medios tecnológicos para facilitar todas las actividades
del ser humano, incluso el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y la formación.
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